Hemos leído los puntos señalados y creemos que estos se contradicen, no entre sí, sino con lo que se puede observar en la televisión de hoy; por ejemplo en el punto uno dice: "Toda persona tiene derecho a investigar, buscar, difundir información sin censura previa..." pero lo que se puede observar es lo opuesto, ya que con algunos programas o medios de comunicación hay una censura o un desprestigio, sin mas podemos dar el claro ejemplo de lo que sucede con el programa de Lanata, luego de cada emisión el gobierno no hace otra cosa que difamar a un periodista, por plantear ideas que no concuerdan con la ideología del Estado.
Sabemos que el espíritu de la les quiere ser "democrático", pero si nos ponemos a analizar lo que sucede hoy, son unos pocos los que controlan la información entonces ¿Podemos decir que esto es democrático? ¿El Estado Nacional no debería ocuparse de cosas mas importantes, en vez de ponerse a discutir públicamente con un grupo empresarial? ¿No seria mas democrático si permitimos que todos se expresen aunque no estén de acuerdo con la ideología del momento? Si somos toda gente adulta y pensante ¿No sería mas productivo generar un debate donde todos puedan opinar?
Así como estamos en desacuerdo con algunos aspectos, encontramos otros con los cuales coincidimos; estamos de acuerdo con que la ley ampara y da la oportunidad de que medios locales, provinciales y nacionales puedan desarrollar sus propias producciones. Creemos favorable que está permita promover programas con un buen contenido cultural, educativo y no solamente generar programas de carecen de sentido. Esto favorece la variedad y la calidad en los productos.
Durante el análisis desarrollado hemos llegado a la conclusión de que los medios son importantes, por la función que cumplen, hoy somos una sociedad consumista que esta constantemente informados y conectados, el desarrollo y expansión de los medios nos permite que la información nos llegue al instante, y comunicarnos fácilmente con el mundo entero, pero así también todo esto nos deja expuestos a un montón de situaciones que generan violencia y estereotipos. Los medios son esenciales en la vida de la personas y por eso debemos ser conscientes de que no siempre generan cosas buenas, nosotras como docentes en formación consideramos que la vida de las nuevas generaciones esta atravesada por los medios de comunicación, por eso tenemos que generar conciencia en los padres para que acompañen a sus hijos cuando se ve o utiliza algún medio masivo de comunicación, sino los niños quedan expuestos y pueden creer que una escena de violencia es algo normal que se puede subir a las redes sociales sin que nadie haga nada. Utilicemos los medios pero como una herramienta positiva que nos permita desarrollar otros aspectos de nuestras vidas, pero tampoco los tengamos como eje de nuestras vidas.
viernes, 2 de noviembre de 2012
domingo, 30 de septiembre de 2012
La influencia de la Televisión en los niños
Mari Lola Parra, Psicóloga Infantil, nos habla sobre la influencia de la televisión en la infancia y adolescencia.
Documental del consumo televisivo en los niños
Este es un documental en donde se muestra la gran influencia de la television en los niños y como los padres de familia han convertido a los programas en niñeras de sus hijos.
Pilar Sordo para padres.
Chicas acá les dejamos un vídeo muy interesante de Pilar Sordo que es psicóloga, columnista, conferencista y escritora chilena.
Si bien en este vídeo no se abarcar el tema de "los padres y la televisión" es muy interesante verla y escucharla ya que habla de las problemáticas de los niños, actuales. Teniendo en cuenta la responsabilidad de los padres. En fin es un resumen sobre los límites y las problemáticas. Esperamos que les guste y puedan debatir junto a nosotras sobre este tema.
martes, 18 de septiembre de 2012
Los padres y la televisión
A nosotras nos toco el tema "Los padres y la televisión", por eso decidimos poner un resumen sobre nuestro tema, para que puedan ir interiorisandose sobre el tema que es sumamente importante...
Los chicos de hoy crecen con radio, cine, televisión, internet y juegos de red. Los padres están preocupados por la cantidad de horas que los niños pasan delante de la pantalla chica, porque los programas que consumen carecen de contenido o por los efectos violentos de la televisión. La mayoría de los niños argentinos pasa mas de 4 horas frente a la pantalla chica, para comprender por que ven tanta televisión hay que tener en cuenta el contexto personal, familiar y social en el que se encuentran inmersos los niños.
Los padres deben compartir los consumos televisivos de los chicos, saber qué ven y conocer sus programas favoritos. Generar un clima de confianza para que los chicos puedan contar a sus padres que vieron, sintieron y entendieron.
Se debe también acordar el tiempo que pasan frente a la televisión, evaluar que a veces pasan tiempo delante la pantalla chica, porque no tienen nada que hacer o porque es la única forma de entretenerse.
Desde la década del 90 cada vez mas niños tienen televisión en su habitación, lo que hace que se pierdan dos dimensiones, "Cuantas horas ven" y "Que ven", esto aísla a los niños y aleja a los adultos del vínculo de los más jóvenes con la pantalla, esto sucede porque la televisión paso del comedor a la habitación.
La relación entre los niños y la tv nunca es lineal, los niños no son pasivos frente a los mensajes. Los adultos deben tratar de que vean contenidos televisivos portadores de valores.
Acompañar a los niños para contenerlos, la presencia adulta genera tranquilidad para superar algún miedo, también es un espacio de placer compartido, mirar tv con los hijos, dialogar así cuando estés solos se acuerden de lo conversado hablar de lo que ven le permite a los niños: *Apropiación creativa de las imágenes, *Contextualizar *Pensar alternativas *Fortalecer su confianza (un adulto lo escucha) *Generar un vínculo más intenso *Construcción de identidad. El adulto es el que fija el límite de horarios y programas que se ven y no se ven, no se puede reemplazar la presencia de los padres por una tv. También pensar como padres que relación tenemos nosotros con la tv, cuanto tiempo pasamos frente a ella.
La escuela también debería participar para generar debate y permitir nuevos puntos de vista y diversas opiniones.
Los chicos de hoy crecen con radio, cine, televisión, internet y juegos de red. Los padres están preocupados por la cantidad de horas que los niños pasan delante de la pantalla chica, porque los programas que consumen carecen de contenido o por los efectos violentos de la televisión. La mayoría de los niños argentinos pasa mas de 4 horas frente a la pantalla chica, para comprender por que ven tanta televisión hay que tener en cuenta el contexto personal, familiar y social en el que se encuentran inmersos los niños.
Los padres deben compartir los consumos televisivos de los chicos, saber qué ven y conocer sus programas favoritos. Generar un clima de confianza para que los chicos puedan contar a sus padres que vieron, sintieron y entendieron.
Se debe también acordar el tiempo que pasan frente a la televisión, evaluar que a veces pasan tiempo delante la pantalla chica, porque no tienen nada que hacer o porque es la única forma de entretenerse.
Desde la década del 90 cada vez mas niños tienen televisión en su habitación, lo que hace que se pierdan dos dimensiones, "Cuantas horas ven" y "Que ven", esto aísla a los niños y aleja a los adultos del vínculo de los más jóvenes con la pantalla, esto sucede porque la televisión paso del comedor a la habitación.
La relación entre los niños y la tv nunca es lineal, los niños no son pasivos frente a los mensajes. Los adultos deben tratar de que vean contenidos televisivos portadores de valores.
Acompañar a los niños para contenerlos, la presencia adulta genera tranquilidad para superar algún miedo, también es un espacio de placer compartido, mirar tv con los hijos, dialogar así cuando estés solos se acuerden de lo conversado hablar de lo que ven le permite a los niños: *Apropiación creativa de las imágenes, *Contextualizar *Pensar alternativas *Fortalecer su confianza (un adulto lo escucha) *Generar un vínculo más intenso *Construcción de identidad. El adulto es el que fija el límite de horarios y programas que se ven y no se ven, no se puede reemplazar la presencia de los padres por una tv. También pensar como padres que relación tenemos nosotros con la tv, cuanto tiempo pasamos frente a ella.
La escuela también debería participar para generar debate y permitir nuevos puntos de vista y diversas opiniones.
lunes, 2 de julio de 2012
Nos pareció interesante compartirlo, porque se relaciona con lo que estamos viendo en la materia medios audiovisuales. fue publicado en el diario clarín el (25/05/2012)
Confiabilidad y la actitud crítica ante la información
Pocos libros y más Internet
Si los adultos usamos Internet para informarnos, para trabajar y hasta para auto diagnosticarnos, también los adolescentes usan cada vez menos libros y más Internet para hacer los deberes. Una prueba es que, tras 244 años de vigencia, la enciclopedia británica acaba de dejar de imprimirse en papel para generar sólo contenidos digitales. Sin embargo, señalan los especialistas, el problema de Internet a la hora de hacer la tarea es que muchos alumnos copian y pegan sin leer, se quedan con los primeros sitios que aparecen en los buscadores y confían en páginas dudosas.
Un estudio de la consultora internacional GfK hecho entre 37.000 jóvenes de 25 países mostró lo siguiente: en Argentina, el 42% de los jóvenes de entre 15 y 19 años encuestados “lee libros” mientras que la media entre México y Brasil asciende al 46% y la global (Europa y Asia), a 57%. Sin embargo, el interés de los adolescentes locales por la electrónica, Internet y las computadoras supera al del resto de los países, tanto con fines de entretenimiento como para hacer deberes (ver infografía). Así, cuando hicieron foco en el uso que le dan para resolver deberes observaron que muchos buscan información en sitios como "Rincón del Vago", "Wikipedia", "Yahoo Answers" y "Taringa": sitios que contienen información y opiniones subidas por cualquier usuario y que, a pesar de eso, los alumnos suelen dar por válidos. Además, tienden a ir a las primeras páginas que aparecen o a leer la primera parte de un texto y copiar a ciegas el resto.
“Muchos chicos creen que todo lo que está en Internet puede ser copiado y utilizado literalmente sin referencias. Recurren al ‘copiar y pegar’ y hacen creer que ellos fueron los autores del texto. El problema no es sólo el plagio sino las consecuencias negativas para el desarrollo de su pensamiento reflexivo”, plantea Roxana Morduchowicz, autora del libro Los adolescentes y las redes sociales.
Karina Sapag, docente de comunicación de la Universidad de La Plata y de escuelas secundarias, describe: “Muchas veces les dejo una pregunta y en vez se investigar la escriben textual en "Yahoo Answers" y dan como válida la respuesta más votada por los usuarios. Otras, cuando cortan y pegan, borran párrafos enteros para que no quede un texto largo y sea evidente. Así, me encuentro con trabajos absolutamente incoherentes. También abren grupos cerrados en Facebook y suben los trabajos prácticos. Después, cuando a otra división le doy el mismo trabajo, los bajan y los entregan”. Se llama “copy paste” al cuadrado.
Nilda Palacios, licenciada en Educación y gerenta de Desarrollos Multimedia de Santillana, opina: “Antes de Internet existía un criterio de verdad con respecto a la información: si estaba en un libro, diccionario o enciclopedia era cierto. Hoy los alumnos tienen otros recursos disponibles, por lo que esos criterios están en tela de juicio. ¿Cómo saber qué es confiable y qué no? La consigna del docente es la que orienta la búsqueda”. Lo explica Sandra Ziegler, investigadora del área de Educación de FLACSO: “Si la consigna es “busquen información sobre tal tema’ probablemente apenas pondrán las palabras clave en Google y copiarán sin siquiera leer. Pero si les piden que analicen y comparen varias fuentes, ‘copiar y pegar’ carece de sentido”.
Que los adolescentes no leen libros es una afirmación debatida. Para Sapag “leen muy pocos libros. Es más, si les pido una lectura muchos buscan en Internet la reseña o miran la película. A veces esta forma ‘exprés’ de hacer la tarea es fomentada por los padres, que quieren que la resuelvan en minutos”. Palacios, en cambio, cree que “no leen menos sino distinto: es una lectura más salpicada y superficial, por lo que no estoy segura de que el proceso de comprensión sea del todo profundo”.
Ziegler no cree que Internet destierre a los libros: “Yo disiento con la mirada nostálgica que dice ‘antes se leía más’. Lo que hoy tenemos es una multiplicidad de fuentes y un caudal enorme de información. El desafío de los docentes no es sancionar sino enseñarles a validarlas y a seleccionarlas”. Morduchowicz va en la misma línea: “No se trata de elegir entre el libro, el diario, la televisión, una revista, el cine o Internet. Para fortalecer el capital cultural de los adolescentes es esencial que accedan a una diversidad de bienes culturales. Que reescriban con sus palabras lo que encuentran en Internet, que lo comparen para verificar su seriedad, que construyan sus propias conclusiones. Solo así, el potencial de Internet podrá ser aprovechado no sólo para la tarea escolar sino para fortalecer la actitud reflexiva y crítica de los adolescentes”.
Autora del artículo Gisele Sousa Dias. Publicado en el diario Clarín (25/5/2012).
domingo, 10 de junio de 2012
Las nuevas tecnologías en la educación. Planeta web 2.0
Este texto nos pareció importante de hacer un breve comentario, ya que trata de algo que tiene gran influencia sobre la educación que son las nuevas tecnologías (planeta web 2.0).
A nuestro criterio es necesario recalcar la importancia de las tecnologías en el espacio educativo, ya que es un soporto fundamental para la instrucción, ya que se hace una asociación entre tecnología y educación porque genera una posibilidad de enseñar a mas estudiantes, brindándoles nuevos recursos, para favorecer y enriquecer su proceso de aprendizaje.
Hoy existen una variedad de nuevos dispositivos digitales que hay que saber aprovecharlas para explorar las potencialidades a la educación.
Sabiendo que las nuevas tecnología favorecen un conocimiento intercambiable, acumulativo, colaborativo, que puede ser compartido, transferido y convertido en un bien público. Contenidos generados por el usuario y la participación.
Se aprende haciendo y durante el proceso van a haber errores, pero de eso se aprende, el uso de las nuevas tecnologías favorece un aprendizaje para compartir información, conocimientos y experiencias, aunque sin perder de vista que aveces tener acceso a la información no significa aprender.
Nosotras como futuras educadoras consideramos de suma importancia la incorporación de las nuevas tecnologías al aula, ya que la escuela no puede quedar ajena a este gran avance, y si esto se lleva a cabo con docentes bien preparados para brindarles una educación de calidad sobre nuevas tecnologías, les vamos a estar dando la oportunidad a nuestros alumnos de que utilicen las nuevas tecnologías no solo como forma de placer, sino como una nueva manera de aprendizzaje.
martes, 1 de mayo de 2012
Educación en nuevas tecnologías y desafíos digitales.
Relación entre: "El sentido de una educación en medios" y "Educación y nuevas tecnologías: los desafíos pedagógicos ante el mundo digital"
Ambos textos abordan los temas de una manera un tanto similar:
Lo primero que se puede destacar es que se realiza un planteo sobre como incorporar en la educación las nuevas tecnologías, y al referirnos a este tema es imposible no plantear que los jóvenes de hoy "nacen con el chip incorporado" de las nuevas tecnologías, son "nativos digitales". Y los adultos muchas veces no manejan ni entienden los códigos que proponen los nuevos medios, son "inmigrantes digitales".
Existe una relación muy estrecha entre jóvenes - medios, ya que los jóvenes tienen prácticas, componentes de experiencias y uso. En este momento de la relación influye mucho el nivel socioeconómico y el capital cultural. Pero sin perder de vista que se debe generar un acompañamiento al uso de los medios que los jóvenes realizan, juega un papel muy importante la mirada del adulto, acompañarlos para cuidarlos, ya que no siempre el lenguaje de los medios no es el más adecuado y muchas veces los medios se encuentran ligados al consumo.
El sistema educativo esta atravesado por las nuevas tecnologías ya que los alumnos de hoy, no recurren a los libros de texto, enciclopedias, revistas, etc. para buscar la información que se les solicita en la escuela, hoy la investigación se encuentra pura y exclusivamente en internet, esto implica un vínculo entre escuela - medios que muchas veces es de desconfianza.
En la década del 90 se genero una fuerte inversión en cuanto a servicios de hogares y usuarios en cuanto a los medios de comunicación (internet), pero esta inversión no se hizo del mismo modo en el campo educativo para lograr enseñarle a los niños el uso de las computadoras, en las escuelas no hay una inversión para garantizar la calidad educativa, ya que no se tiene el equipamiento necesario, y en el caso de contar con el, estos se encuentran desactualizados por lo cual nunca se logra brindarles una calidad educativa a los niños en cuenta a las nuevas tecnologías.
A esto sumado las preocupaciones pedagógicas que se generan en cuanto a la inclusión digital:
* El primero hace referencia a temas tratados anteriormente ya que se trata de reducir la brecha entre sectores sociales (inclusión en nuevas tecnologías, ya sea con equipamiento, en capacitación), y generacional, ya sea en el acceso y el uso.
* El segundo incluye los desafíos pedagógicos que implican la introducción de nuevas tecnologías, reorganización de saberes, qué, dónde, cuándo, y quienes se harán cargo de la introducción de estas nuevas tecnologías.
Esto genera debates sobre nuevas tecnologías y su impacto sobre el sistema educativo y de los adultos.
Nosotras como futuras educadoras no podemos perder de vista la importancia de los medios en la vida de las personas, hoy por hoy es algo que las personas utilizan a diario y por lo tanto debemos estar capacitadas para brindarles a nuestros alumnos una educación de calidad acerca de este tema, enseñando que se pueden utilizar tanto como para fuente de información como para una actividad de placer.
domingo, 22 de abril de 2012
"El sentido de una educación en medio"
Roxana Morduchowicz.
A nuestro entender este texto es muy interesante por el contenido que se trata en el mismo. Nos pareció importante hacer una breve reseña de los temas tratados!
Acercar los medios de comunicación a la educación, ya que las sociedades de hoy están centradas por los medios de comunicación, son actividad de placer y fuente de información.
Los medios modifican y afectan la manera en que las personas perciben y comprenden la realidad. Son una representación del mundo.
Educación en medio para fundar que los medios no son transparentes, si bien son una fuente muy importante hoy en día ya que cualquier persona utiliza mas de un medio, hay que enseñar a los niños que no todo lo que se ve es real. Que dichos medios ejercen una gran influencia en las personas, se pueden generar conductas manipulados, y una influencia negativa. Cuando los medios de comunicación son utilizados de manera responsable por las personas, es una herramienta de suma importancia. Porque nos brinda desde información hasta utilizarla por placer.
Con esta posibilidad que contamos los docentes hoy, es necesario utilizarla para ayudar a los niños a argumentar, para que puedan mediar sin violencia, para que puedan entrar y salir de diferentes campos culturales adecuándose a las necesidades de cada lado.
Entender que los medios forman parte de la vida de los seres humanos de hoy día, esto significa que los docentes no podemos tomarlo como ajeno a los niños, ellos son nativos de esta comunidad en donde están rodeados de estímulos, están constantemente recibiendo información y hay que enseñarles a utilizarla.
Utilizar los medios de manera que sirva para problematizar representaciones sociales, porque los medios participan en la construcción de nuestra identidad, nos proponen que sentir, pensar, creer, desear y temer.
Hoy la escuela tiene un desafío muy grande que es integrar la multiplicidad de espacios en los que se produce aprendizaje, en la que hay que incluir la cultura popular para que los niños entiendan quienes son.
Hay que hacer una reflexión crítica para mejorar la educación y la forma en que la escuela se relaciona con las nuevas tecnologías.
Pensar una escuela con la posibilidad de brindarles una educación de calidad a los niños, para no dejarlos afuera de las nuevas tecnologías.
Roxana Morduchowicz.
A nuestro entender este texto es muy interesante por el contenido que se trata en el mismo. Nos pareció importante hacer una breve reseña de los temas tratados!
Acercar los medios de comunicación a la educación, ya que las sociedades de hoy están centradas por los medios de comunicación, son actividad de placer y fuente de información.
Los medios modifican y afectan la manera en que las personas perciben y comprenden la realidad. Son una representación del mundo.
Educación en medio para fundar que los medios no son transparentes, si bien son una fuente muy importante hoy en día ya que cualquier persona utiliza mas de un medio, hay que enseñar a los niños que no todo lo que se ve es real. Que dichos medios ejercen una gran influencia en las personas, se pueden generar conductas manipulados, y una influencia negativa. Cuando los medios de comunicación son utilizados de manera responsable por las personas, es una herramienta de suma importancia. Porque nos brinda desde información hasta utilizarla por placer.
Con esta posibilidad que contamos los docentes hoy, es necesario utilizarla para ayudar a los niños a argumentar, para que puedan mediar sin violencia, para que puedan entrar y salir de diferentes campos culturales adecuándose a las necesidades de cada lado.
Entender que los medios forman parte de la vida de los seres humanos de hoy día, esto significa que los docentes no podemos tomarlo como ajeno a los niños, ellos son nativos de esta comunidad en donde están rodeados de estímulos, están constantemente recibiendo información y hay que enseñarles a utilizarla.
Utilizar los medios de manera que sirva para problematizar representaciones sociales, porque los medios participan en la construcción de nuestra identidad, nos proponen que sentir, pensar, creer, desear y temer.
Hoy la escuela tiene un desafío muy grande que es integrar la multiplicidad de espacios en los que se produce aprendizaje, en la que hay que incluir la cultura popular para que los niños entiendan quienes son.
Hay que hacer una reflexión crítica para mejorar la educación y la forma en que la escuela se relaciona con las nuevas tecnologías.
Pensar una escuela con la posibilidad de brindarles una educación de calidad a los niños, para no dejarlos afuera de las nuevas tecnologías.
miércoles, 18 de abril de 2012
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